Campeonato Fútbol Tolerancia

Pronto a organizarse...

Programa Educativo: "No deje Rastro"

El programa "No Deje Rastro" fue creado para ayudar a los visitantes en áreas silvestres protegidas a tomar decisiones adecuadas sobre sus propias acciones. Los principios NDR deben servir para desarrollar una conciencia y criterio y no son leyes ni reglamentos. El programa no se trata de prohibir comportamientos específicos, pero al contrario se trata de entregar las bases ecológicas generales para que en cada situación o cada medio ambiente el usuario de áreas silvestres cuente con la orientación necesaria para tomar una buena decisión.

Es por eso que el programa "La Mochila" desde hace un par de años viene trabajando con jóvenes de diferentes poblaciones de la ciudad de Punta Arenas para fomentar en niños, niñas y jóvenes el amor por la naturaleza y el cuidado que se debe tener.

Fundamentación:

En los años 60 comienzan a vislumbrarse impactos desconocidos en las áreas silvestres, producto del uso recreativo comienzan a desarrollarse investigaciones para entender estos impactos de una forma integral, en un comienzo se utilizan modelos que vienen de la ganadería, la agricultura y la ingeniería forestal. Sin embargo estos profesionales se dan cuenta que es un campo nuevo. Hoy en día la ciencia que estudia los cambios al medio ambiente producto del impacto de las actividades recreativas se denomina Ecología de la recreación.

NO deje rastro y sus principios

- Disfrute la naturaleza sin dañarla maximizando su experiencia.

- Llévese solo recuerdos y fotografías.

PLANIFIQUE Y PREPARE SU VIAJE CON ANTICIPACIÓN:

En la planificación privilegie su comodidad y seguridad.

*Infórmese de las restricciones del lugar.

*Infórmese sobre el clima y escoja el equipo adecuado.

*Reembolse los alimentos en bolsas plásticas para reducir la basura.

*Lleve consigo una cocinilla para evitar hacer fuego.

*Lleve un bidón para el agua, así evitará acampar cerca de fuentes de agua.

VIAJE Y ACAMPE EN SUPERFICIES RESISTENTES:

Con este principio minimizará el daño a la vegetación y a los suelos.

En lugares de Alto uso, practique lo siguiente:

*Transite por los senderos designados.

*Use los campamentos establecidos o designados.

*Deje el lugar limpio para otros visitantes.

En lugares de bajo uso y alejado de los senderos, practique lo siguiente:

*Si viaja en grupos, evite la caminata en fila india para evitar formar una huella. Se recomienda caminar en forma de abanico (todos dispersos), para evitar formar un nuevo sendero o huella.

*Evite acampar en sitios frágiles como musgos o sotobosque, use áreas resistentes como pastos, arena, rocas o nieve.

*Acampe a más de 60 metros de fuentes de agua para evitar contaminarlas.

DISPONGA ADECUADAMENTE DE LOS DESECHOS

Con este principio minimizará el daño a la vegetación y a los suelos.

*Lo que lleve regréselo, es la mejor forma para evitar dejar basura.

*Nunca entierre ni queme la basura.

*El aseo personal y el lavado de utensilios, a 60 metros del agua.

*Si no existe letrina o baño habilitado, use la técnica “HOYO DE GATO”. Con una pala cabe un hoyo de 20-30 cm de profundidad y luego tape sus heces con la misma tierra que saco. Regrese el papel higiénico.

RESPETE LA VIDA SILVESTRE:

*Ayude a proteger a todas las especies silvestres y no les haga daño.

*Observe en silencio la fauna desde lejos, para no molestar.

*Evite alimentar la fauna del lugar, estos se habitúan y cambian sus hábitos alimenticios.

MINIMÍCE EL USO E IMPACTO DE FOGATAS:

En áreas de bajo alto uso, use los fogones establecidos

Recoja leña seca y que se encuentre en el suelo o mejor aún lleve la leña consigo, ya que en algunos lugares es un recurso valioso.

En áreas de bajo uso, use las fogatas de plataforma

Sobre una lona, forme un montículo de 30-40 cm de altura con suelo mineral sin materia orgánica y haga una pequeña fogata sobre ésta con palitos no mayores a 4 cm de diámetro, los cuales recogerá del suelo. Deje que se consuma hasta formar cenizas blancas, pulverice y esparza los carbones fríos y regrese el suelo mineral al lugar de origen.

*Una fogata no controlada puede causar un incendio forestal.

DEJE LO QUE ENCUENTRE

*Evite dañar o cortar la vegetación, ésta tarda mucho en recuperarse.

*Deje los objetos naturales y artefactos culturales del lugar que visita.

*No corte las flores ni otros objetos naturales, tome fotografías de estos.

CONSIDERE A OTROS VISITANTES

*Sea cordial y respetuoso con otros visitantes, dueños y encargados.

*Mantenga los ruidos al mínimo para evitar interrumpir con la magia de los lugares que recorre y privilegie escuchar los sonidos naturales.

*Tome descansos fuera y lejos del sendero.

Finalización Campeonato Mochila - Wesley

La segunda semana de Marzo se dio inicio al Campeonato de baby-fútbol organizado en conjunto entre el programa La Mochila y el programa Juan Wesley. El torneo convocó a 7 equipos, y en formato de liga, en dos ruedas, y terminó este 29 de Mayo.

La competencia tenía como objetivo rescatar una instancia de recreación para niños, niñas y jóvenes, y además, servir de excusa para trabajar habilidades sociales y de organización en los grupos naturales que se forman a nivel territorial.

Como se explicó anteriormente, el propio trayecto, entre las poblaciones de los jóvenes y el gimnasio, propone un desafío a superar, ojalá, en conjunto y en forma organizada. Si venían todos juntos caminando, o se organizaban para que alguien los trajera, eran materias que se incentivaban y se estimulaban para que se generen las redes adentro de los territorios.

En la metodología de trabajo también, se incorporaban la figura de un tutor por equipo, que era un profesional ya sea de La Mochila o de Juan Wesley para asesorar y trabajar con cada equipo. Este tutor incentivaba la participación, promovía la organización y trabajaba fortaleciendo también el liderazgo del delegado del equipo, quién era el representante y responsable del mismo.

Equipo de "Los Pulentos", primer lugar en su categoría

Los sábados se jugaba la “fecha”, pero además, los jueves se efectuaba una reunión en una de las Sedes Vecinales, con el objetivo que cada delegado de equipo participara y allí en grupo en conjunto a los tutores, se discutieran algunos temas, normas, reglas o situaciones que hayan ocurrido durante el partido anterior. La idea era también, generar un espacio de discusión, de debate y de confrontación de ideas con respeto.

El 29 de Mayo se efectuó la ceremonia de finalización del campeona

to en la Sede Vecinal Poeta Grimaldi (Población Diego Portales), en aquella jornada se premió al equipo de Los Pulentos y a Nike Soccer, los primeros lugares de cada categoría, y además, se premió en forma especial al equipo de Los Tigres, porque reflejaron durante todo el torneo los valores que se querían fomentar de compañerismo, trabajo en equipo, solidaridad y tolerancia.

Equipo de "Los Tigres"

Hubo estímulos también para los delegados de cada equipo y para quienes ejercieron también de árbitro. El premio al goleador recayó en Joseph Gallardo, que marcó 30 tantos durante la competencia.

La ceremonia de premiación fue un gran evento que se realizó en la Junta de Vecinos Poeta Grimaldi, en la población Diego Portales a la que asistieron aproximadamente un centenar de personas. En dicha ocasión, se presentó el grupo hip-hop “Los Chipa” que interpretó letras y rimas de su autoría con gran aceptación del público.

Grupo hip-hop, "Los Chipa"

Fútbol e Infancia

‎"Si algún día logro marcar un gol... estaré tan feliz que volaré..."

l'equip petit from el cangrejo on Vimeo.

Joga Bonito

El viernes 29 de Abril, el Club de Campo Leñadura, ubicado en el km 6 ½ al sur de Punta Arenas, organizó un campeonato de fútbol bastante original denominado "3x3 Joga Bonito Futsal". La idea está basada en la campaña publicitaria de una empresa deportiva que masificó la idea del juego del fútbol en equipos de a 3 sin arquero y con pórticos chiquitos.

La implementación de esta idea se configuró de la siguiente m

anera; la cancha de un gimnasio se dividió con paneles fijos en 3 mini canchas en las que se ubicaron los mini arcos. Se jugaban 3 partidos simultáneos, de 3 tiempos de 3 minutos cada uno. Jugaban 3 jugadores por equipo, aunque se podían inscribir 4 y hacer sustituciones sólo en los entretiempos.

Bajo la modalidad de juego, el fútbol se hace muy intenso y de gran exigencia física; el nivel organizativo que debe tener cada equipo es muy importante. Cuando en el fútbol clásico hay 11 integrantes, alguno de ellos puede andar bajo y pasar desapercibido pero cuando son sólo 3 en un equipo y se juega en una cancha chiquita, el concepto de equipo se vuelve vital.

En este torneo, jugaron jóvenes que participan en el Programa La Mochila armando 3 equipos en 2 categorías distintas. Todo fue evaluado positivamente tanto desde el aspecto deportivo como vivencial. De esta experiencia, sacamos varios aprendizajes.

Esta forma o subtipo del fútbol, presenta una forma novedosa e innovadora de generar participación y actividad física en forma rápida y práctica. Organizar un partido entre 22 personas (como lo supone el fútbol normal) o inclusive entre 10 personas (babyfútbol) es más complejo y requiere de mayor logística. Pero el 3x3 "Jogo Bonito", no requiere de mayores implementos ni infraestructura (se puede practicar incluso en la calle, haciendo arcos con piedras o mochilas).

En esto hay que considerar que además, se pueden potenciar otros elementos como nos indica la metodología del Fútbol Calle; que los equipos generen las normas con las que se jugarán, de dónde son válidos marcar los goles, que se pueda jugar haciendo rebotar la pelota en las paredes, que los túneles (que la pelota pase entre las piernas del rival) valga como gol; o inclusive que se ponga como norma que hay que celebrar los goles convertidos sino, no valen. Esto logra que se establezcan niveles de consenso, tolerancia, diálogo, discusión y uso de los espacios públicos.

La instancia también, implicó un proceso de integración espacial. Los jóvenes recorrieron una considerable distancia para participar de la actividad en un Club de Campo a donde nunca habían ido. La competencia se desarrolló junto a otros equipos que venían de clubes deportivos de la comuna, y además, de escuelas y colegios particulares de Punta Arenas; lo que le da a los jóvenes del programa, un roce extra; considerando el lugar y la interacción que desarrollan en la experiencia.

Por último, el Programa La Mochila quiere agradecer al Club de Campo Leñadura ya que en cuanto a organización fue bastante flexible (permitió inscribir fuera de plazo a un equipo), y además, por el sólo hecho de emprender una actividad innovadora y novedosa para los niños y jóvenes.

Caminando juntos

"No camines delante de mí, puede que no te siga. No camines detrás de mí, puede que no te guíe. Camina junto a mí y sé mi amigo."

(Albert Camus)

El modelo asistencialista, al menos en los discursos de la mayoría de las políticas públicas es renegado a una metodología anacrónica.

Aún así, dentro del contexto del trabajo con jóvenes; habitualmente las instituciones y organizaciones gubernamentales tienden a generar vínculos instrumentales más que significativos. Ello se explica en la intención de lograr resultados rápidos y medibles; lo que en términos político-electorales es muy eficiente, pero de bajo impacto para los objetivos originales.

De esta manera, a pesar de que está negativizado, el asistencialismo es frecuente encontrarlo en las diversas intervenciones tanto gubernamental como no-gubernamentales (fundaciones, voluntariados, etc...).

En función a eso, el Programa La Mochila, ha desarrollado siempre sus iniciativas intentando que el vínculo y el acercamiento con los jóvenes sea sólo un medio para un fin ulterior. El cual siempre debe trabajarse en función a los intereses y potencialidades de los/as jóvenes.

Un ejemplo exitoso de ello, ha sido el caminar los trayectos que se comprenden dentro de las actividades.

En el último campeonato de fútbol interbarrial organizado en conjunto con el Centro Juan Wesley, la metodología ocupada para asesorar a los equipos compuestos por niños de 7 a 12 años fue la siguiente; cada equipo tiene un delegado, el cual debe participar en reuniones de coordinación los viernes, en donde se programa la fecha para el sábado, que es el día que se juega.

Para que cada equipo llegue al gimnasio donde se juega el campeonato, se ha colocado un "tutor", que es uno de los miembros de los programas La Mochila o Juan Wesley; este tutor, debe ir al barrio del equipo e incitar que el delegado coordine con el resto de su equipo juntarse para luego partir a los partidos.

Una forma de trabajo más asistencialista, indicaría que hay que gestionar y ofertar algún tipo de transporte para los jóvenes, de esta manera incentivar la participación y disminuir las posibilidades de que se ausenten del campeonato. No obstante, en La Mochila se ha decidido que el trayecto entre barrio y gimnasio (2,5 km) se recorra a pie, caminando juntos.

La experiencia de recorrer este trayecto caminando ha sido muy positiva. La condición de simetría en la que quedan educador y jóvenes es propicia para el diálogo. Mientras se camina poco menos de una hora, la conversación fluye naturalmente. En el momento sirve como "relleno" a la caminata, pero ha implicado acercarnos a reconocer los gustos, las preferencias, los discursos y opiniones de los/as jóvenes; que es vital en el trabajo con ellos.

El tema de no ofrecerles transporte además, genera la "pureza" de que para practicar deporte o una actividad, hay que generar una motivación intrínseca, y no podríamos evaluar correctamente esa motivación si hay transporte gratuito. En algunos casos, los/as jóvenes se organizan para irse todos juntos en micro, u ocurre que alguno de los papás se ofrece para llevarlos. En esos casos, La Mochila avala que se generen las instancias de organización y coordinación para el transporte.

En definitiva, el interés de La Mochila es que cuando el equipo ejecutor ya no esté, las herramientas de organización queden instaladas. Los 2,5 km de distancia son un desafío a solucionar o a sobrellevar en conjunto, a idea entonces es desarrollar habilidades de grupo; y parchando el problema nosotros desde afuera, flaco favor hacemos.

Cambiando Paradigmas

Campeonato Mochila - Juan Wesley

El sábado 19 se desarrolló la primera fecha del Campeonato organizado en conjunto con el PPC Juan Wesley.

Pronto, más información

Ocupación del Espacio

"La localización es sólo socialmente relevante cuando se filtra a través de los marcos de referencia que orientan la conducta de los individuos"

(Werlen, 1992)

El "lugar" o "espacio", desde la ciencia social, no es un punto cualquiera en el espacio físico. Es un punto cargado de concepciones como la desigualdad, la marginalidad, la (des)integración, etc...

Esto hace cierto, una posible conclusión: que el "lugar" o "espacio" es un producto social; es decir, va más allá de lo geográfico y natural; y que como sociedades nos vemos influenciados por el espacio pero al mismo tiempo lo modificamos, en una relación dialéctica.

El "Campo" según Pierre Bourdieu es el lugar donde se establecen, las interacciones, los cruces y traspasos de "Capitales", sociales y culturales. Es decir, en donde se enseñan y aprenden conductas que serán vitales para la supervivencia dentro de éste grupo social, donde en otras palabras, se socializan fines y medios validados y sancionados. En el "campo" donde se perpetúan los "habitus", aquellas conductas mecanizadas hasta el inconsciente y el no-cuestionamiento.

La ocupación del espacio, entonces, se transforma en una herramienta de integración entre los distintos actores secundarios que se vuelven protagonistas; instauradores de temas convocantes, de recodificar lugares, esquinas, multicanchas y pasajes en espacios propios, de recreación, de interacción, de diálogo, de compartir, etc... En el fondo, la apropiación de espacios se vuelve un acto político, de democracia, de resistencia inclusive.

En el trabajo en terreno, "La Mochila" ha aprendido a realizar un trabajo desestructurado, con objetivos flexibles, y muchas veces, con varias improvisaciones sobre la marcha. Ya que es vital siempre considerar los intereses y temáticas de los/as jóvenes antes que cualquier imposición por parte del Equipo. Hemos comprendido que de esta manera, el vínculo con los grupos naturales de jóvenes es mucho más efectivo que artificial.

Junto con estimular la apropiación de los espacios públicos y hacerlos propios, la idea también detectar más fácil los líderes natos y validados por el grupo, quienes deben ser potenciados para que se desarrollen herramientas de autonomía e independencia a mediano plazo.

Educ. al Aire Libre: Rappel

Una de las técnicas más utilizadas en "Educación al aire libre" en el trabajo con jóvenes, el Rappel; que es una conocida técnica de descenso con cuerda ocupada en excursionismo.

En la ejecución del rappel, se utiliza una cuerda, un arnés, un mosquetón, y un "ocho".

Consiste en descender una quebrada o

pendiente pronunciada ayudado por la fricción que hace que la bajada sea a velocidad segura y controlado.

La cuerda es bien atada en el extremo superior (habitualmente a un árbol de raíces firmes) y luego la persona hace pasar la cuerda por el "ocho" que va a su vez, ligado al mosquetón del arnés.

En el descenso, la persona toma con su mano menos hábil, como muestra la foto, la cuerda desde arriba. La mano inferior es la que controla el descenso y nunca se le debe soltar de la cuerda. La técnica de intervenciòn de esta mano, es colocándola hacia la parte posterior y por debajo del cuerpo, a la altura del muslo. Al momento de descender, se debe alejar la mano del cuerpo, dejando deslizar la cuerda por la palma de ésta. Para frenar se dirige esta mano hacia la espalda y entonces, se aprieta la cuerda firmemente.

Pararse de espaldas en la corniza, aunque sea con cuerda rodeando la cintura, y dejarse caer unos segundos para dejar las piernas perpendiculares a la quebrada, no es fácil; por tanto, el rappel, a pesar tener una mecánica bastante simple y ser un ejercicio accesible a casi cualquier persona, es preciso que sea inducido y enseñado con tranquilidad y didáctica a quiénes se inician en el tema. Además, es un excelente ejercicio para personas no-expertas en materia de excursionismo, ya que no demanda tanta habilidad física.

La experiencia es exitosa, recomendable y replicable cuando se trabaja con jóvenes en los que se quiera incentivar el contacto con la naturaleza en una actividad que libera adrenalina, ayuda a combatir los miedos e inseguridades y potenciar la autoestima.

Día de la Mujer e Igualdad de Género

El 8 de Marzo se celebró el Día Internacional de la Mujer en conmemoración a las 146 trabajadoras que perdieron la vida protestando por mejores condiciones laborales en la fábrica textil en la que se desempeñaban.

Un grupo de mujeres, junto al equipo de La Mochila celebró la fecha con una ceremonia en la sede vecinal Poeta Grimaldi en la población Diego Portales en donde se hicieron algunas dinámicas y actividades grupales en relación a la reflexión del tema de la igualdad de género en nuestro país y comuna.

La desigualdad de condiciones socioeconómicas y culturales entre mujeres y hombres, es un ámbito de alta relevancia para La Mochila; que marca las formas de trabajo con los/as jóvenes del programa. Las problemáticas de género son transversales a todo segmento de la sociedad y no sólo enfocado a sectores más vulnerables como pudiera caricaturizarse.

Friederich Engels (colega de Karl Marx en varias publicaciones), sitúa lo que él llama "la derrota histórica de la mujer", que sería el "momento 0" que inicia esta diferenciación hombre-mujer, situándola a esta última como sexo débil.

¿Cuándo y bajo qué contexto se da este momento? Según teoriza Engels, es cuando el hombre se hace sedentario. En ese momento se inicia la valorización del suelo, y por consiguiente, la propiedad privada; esto deriva naturalmente al concepto de "herencia", los padres querían heredar los bienes privados (propios) a sus hijos (fenómeno inexistente cuando los grupos de personas circulaban nómades en formato mucho más comunitario).

Dentro del proceso de herencia, como traspaso de bienes de una generación a la siguiente; lo único que puede salir mal, para "el hombre" es heredarle sus bienes a alguien que cree su hijo pero que no lo es; por tanto, esta "duda", cambia todo el devenir entre las relaciones "hombre-mujer" a lo largo de la historia. El hombre, por tanto, para tener certeza de que su hijo a quien heredará sus bienes es realmente su hijo, conmina a la virgen mujer con la que ha establecido el lazo de pareja al encierro doméstico, asegurándose que no tenga contacto sexual con otro hombre.

Esto conlleva una serie de consecuencias a lo largo de la historia; por ejemplo, los padres desarrollaron una crianza para con sus hijas basada en la represión sexual para guardar su virginidad a un hombre con muchos recursos que quisiera dejar descendencia con ella; en el fondo fue el inicio del matrimonio por conveniencia y del patriarcado.

A lo largo del tiempo esto evolucionó, y las formas de socialización para las mujeres aún están marcadas en favor de etiquetar los roles femeninos. Por ejemplo, el cuento de la Cenicienta, que todos los niños y niñas escuchan, nos cuenta la historia de una niña que gracias a un milagro mágico logra vestirse bien para ir esperanzada a una fiesta en donde espera que un príncipe la escoja como esposa. Una traducción didáctica de la "derrota histórica" de Engels.

Educación al Aire Libre

Ninguna cultura se ha abstenido de enseñar; y desde el inicio de la vida en sociedad, el traspaso de conocimientos y costumbres han sido vía oral y en espacios abiertos. Es recién en la Edad Media, a cargo de instituciones religiosas, que el proceso educativo se traspasa a espacios delimitados y cerrados.

Retomar los entornos naturales en acciones pedagógicas es muy importante ya en esta instancia, las experiencias se validan y se valoran de otra manera. La vivencia en terreno mismo, difumina los roles de aprendiz y educador haciendo parte a todos de un proceso de experimentación, comprobación y síntesis constante que se hace mucho más significativo que cuando se hace en términos teóricos.

La relación entre pares, se hace mucho más intensa también; el resto, no son extraños, son compañeros con los que debes compartir, consensuar, dialogar, para seguir adelante y conseguir los objetivos. El quedarse, el estancarse, es mucho más evidente cuando hay un trabajo colectivo al aire libre, por tanto el estímulo de los demás a ser parte del todo es más fuerte.

Dentro de esto, se aprende mucho más rápido a conocerse y aceptarse a sí mismos, a identificar sus propias fortalezas y debilidades; y de este autoconocimiento se deriva como consecuencia natural, a una división de tareas y trabajo en equipo.

El JUEGO cumple un rol fundamental. Es el eje central en el desarrollo del pensar, sentir y expresar. Junto a ello, la concepción, respeto y trabajo con un otro, estimula los aprendizajes valóricos y la ciudadanía. En conjunto, están las habilidades científicas; al aire libre se practica directamente con el ejemplo, lo que permite una intelectualización de los fenómenos naturales y su relación con los contextos sociales, y de ello se desprende la posibilidad de ampliarse y progresivamente tomar conciencia del mundo y ser partícipe de él.

Quienes participan de la Educación al Aire Libre, generan una conciencia social, ambiental y comprenden la necesidad y urgencia de una relación sustentable con el medio.

Campeonato de Verano

En la Población Mons. Boric, los niños y jóvenes del sector organizaron en cooperación con La Mochila un campeonato de verano en su sector. Con la participación de 4 equipos y la competencia en formato de Liga, éstas son algunas imágenes recogidas:

¿Quiénes somos?

El programa "La Mochila" tiene años de historia; su primera versión se inició en noviembre del 2002 como parte de un Plan Piloto generado en la alianza de CONACE y la Corporación Municipal, que surgía ante los preocupantes indicadores de consumo de alcohol e inhalación de solventes entre la población infantojuvenil.

Desde un inicio, un equipo multidisciplinario ha guiado el trabajo de La Mochila que principalmente se establece en terreno; buscando y detectando intereses, desarrollando y potenciando iniciativas que los propios jóvenes ponen en marcha. De esta manera, también se genera el contacto con la red y otras instituciones que trabajen con los/as jóvenes pertenecientes a La Mochila que lo requieran.

De este trabajo, La Mochila ha devenido en dos líneas de acción; por un lado el trabajo preventivo, desarrollado con grupos de jóvenes (habitualmente menores de 14 años) que no presentan patrones de consumo problemático de drogas ni situación de deserción escolar; y por otro lado, la línea de intervención con jóvenes que ya presentan consumo de alcohol o drogas, inhalación de solventes, situaciones familiares críticas, y/o deserción escolar.

El trabajo con ambos grupos difiere en la metodología, pero en ambos, se desarrolla un trabajo de intervención cuya génesis parte del vínculo con los/as jóvenes y niños, y de las propias motivaciones y actividades significativas de ellos.

Hoy, La Mochila trabaja gracias a la alianza entre Gobierno Regional y la Corporación Municipal y se financia a través de un FNDR.